Posso il tuo tablet? Strategie di richiesta alla scuola primaria. Classi seconde, terze e quarte a confronto

Nonostante l’atto linguistico della richiesta abbia ricevuto ampia attenzione da parte della ricerca sull’interazione parlata, ad oggi non disponiamo di studi empirici orientati a descrivere come i bambini realizzino tale atto in italiano L1 e L2 o come eventualmente evolvano nel tempo le loro competenze pragmatiche e interazionali nel tempo. Con l’intento di contribuire ad avviare indagini in questa direzione, il presente lavoro illustra uno studio esplorativo di tipo trasversale del progetto Oggi facciamo pragmatica (Ferrari 2016; 2022) che ha coinvolto 56 bambini monolingui e plurilingui di età compresa tra i 7 e i 10 anni impegnati nella realizzazione di interazioni di richiesta di beni materiali e non materiali elicitate tramite role play. Più in dettaglio, a partire dalla descrizione della struttura complessiva dell’atto comunicativo e della sua organizzazione nella sequenza interazionale, si rilevano tratti comuni e possibili variazioni nelle produzioni orali di alunni di classi seconde, terze e quarte della scuola primaria.