Das Verstehen von Modalpartikeln bei DaF-Studierenden: eine empirische Studie aus metasprachlicher, pragmatischer und kontrastiver Perspektive

Dieser Aufsatz untersucht das Funktionsverstehen von deutschen Modalpartikeln (MPn) aus einer DaF-didaktischen Perspektive anhand der Ergebnisse einer Pilotstudie mit Universitätsstudierenden. Sechs MPn (doch, denn, ja, eigentlich, etwa, mal) wurden gezielt im Unterricht vermittelt und ihr Funktionsverstehen vor und nach der didaktischen Intervention analysiert. Der gewählte Ansatz kombinierte metasprachliche, pragmatische und kontrastive Dimensionen. Die gesammelten Daten zeigen eine deutliche Verbesserung bei der Interpretation der MPn und eine gesteigerte sprachliche Kreativität bei ihrer Übersetzung ins Italienische. Die Studie leistet damit einen Beitrag zur Verbindung von Sprachbewusstheit und MPn-Verstehen und stellt ein Lernerkorpus im weiteren Sinne dar, das Einblicke in Verstehensweisen, Übersetzungsstrategien und typische Schwierigkeiten bei MPn bietet.